Você terminou de estudar um capítulo e acha que entendeu tudo. Agora feche o livro e tente explicar o assunto para alguém.
Foi fácil?
Essa experiência simples pode revelar uma diferença importante entre reconhecer uma informação e realmente conseguir recuperá-la da memória.
Por que ensinar pode ajudar quem está aprendendo?
Quando tentamos explicar um assunto sem consultar o material, precisamos recuperar informações, estabelecer relações e organizá-las em uma sequência compreensível.
Uma revisão científica sobre aprendizagem por ensino aponta justamente a prática de recuperação como uma das hipóteses para explicar os benefícios observados quando estudantes ensinam ou explicam conteúdos a outras pessoas.
Em outras palavras: ensinar obriga o cérebro a trabalhar com aquilo que acabou de aprender.
Reler e lembrar não são a mesma coisa
Quando o livro está aberto, tudo parece familiar.
Essa familiaridade pode criar a impressão de domínio.
Por isso, uma estratégia interessante é retirar temporariamente o apoio.
Depois de estudar, feche o material e pergunte:
“O que eu consigo explicar sem olhar?”
Uma ampla revisão sobre prática de recuperação concluiu que tentar recuperar informações após a aprendizagem pode retardar o esquecimento e favorecer a aprendizagem em diferentes idades e tipos de conteúdo.
Como utilizar a técnica?
Primeiro, escolha um conteúdo específico. Depois, estude normalmente. Em seguida, feche livros, cadernos e abas do computador.
Agora tente explicar o assunto em voz alta, como se estivesse ensinando alguém que nunca teve contato com ele.
Não tente utilizar palavras difíceis para parecer que sabe mais. Faça o contrário: tente deixar a explicação simples.
Travou? Encontrou uma pista importante
Se você não consegue explicar determinada parte, encontrou exatamente um ponto que merece revisão.
Volte ao material, esclareça a dúvida e tente novamente.
Dessa maneira, o erro deixa de funcionar apenas como sinal de fracasso. Ele vira uma informação sobre o que ainda precisa ser aprendido.
Funciona melhor do que apenas reler?
Estudos sobre prática de recuperação vêm mostrando vantagens importantes dessa estratégia.
Em um experimento publicado na Science, estudantes que praticaram recuperação apresentaram ganhos superiores em aprendizagem significativa quando comparados a uma condição de estudo com mapas conceituais.
Isso não significa abandonar resumos, mapas ou leituras. Significa acrescentar uma pergunta fundamental:
“Depois de estudar, consigo recuperar isso sozinho?”
Você nem precisa ter alguém para ensinar
Um colega pode ajudar, mas não é obrigatório.
Explique para uma cadeira. Grave um áudio. Imagine que está dando uma aula. Escreva uma explicação sem consultar o material.
O importante é retirar as “rodinhas da bicicleta” por alguns minutos e descobrir o que permanece acessível na memória.
Aprender a estudar também é aprendizagem
Conhecer diferentes técnicas permite que cada estudante abandone a lógica de simplesmente acumular horas. Estudar melhor envolve entender quais estratégias ajudam a compreender, recordar e utilizar o conhecimento.
E essa autonomia pode fazer diferença muito além da próxima prova.